為什麼拼學區房？

學區房焦慮了一代中國人，國家出臺政策，要求就近入學，其目的是為了提倡教育的均衡發展，沒想到卻開創了學區房時代，難題未曾解決卻似乎又制造出來新的問題HKUE 呃人。

究其原因，是我們沒有找到問題的根本所在。教育不能均衡發展，名校被擠破門，城區校“超載”、大班額，農村學校萎縮以致空心化，問題究竟出在哪？人們一方面在否定“知識改變命運”，甚至有一個時期“讀書無用論”也甚囂塵上，可是另一方面卻在追求所謂的“名校”，罄其所有，也在所不惜。這種矛盾，無不體現著人們內心的迷茫和焦慮。其一，作為父母，我們能給孩子什麼？其二，怎樣才能使孩子在成長成才的道路上萬無一失？其三，對於未來，我們毫無把握，所以不敢孤注一擲，只能從眾。

化解人們內心的迷茫和焦慮應該是緩解學區房壓力、促進教育均衡發展的重要途徑之一。身處一個小縣城的我，現在也正面臨著孩子幼升小的問題，選擇什麼學校已經焦慮了我一年多了。是讓孩子上領導、同事、條件好的人家都選擇上的一小呢？還是就近選擇四小呢？一小學校硬件設施落後，可是該校為百年老校，教育出了無數優秀的學生，因此，大家都各顯神通地把小孩往裏送，現在有的班級人數已高達80人，班級平均數應在70左右。而三小四小為新建學校，硬件設施先進，校園美麗開闊，可是，一般有條件的家長們都不願意把孩子往裏送，“本著對孩子負責任的態度”他們使盡自己的本領，把孩子送進一小，不然他們就覺得自己對不起孩子HKUE 呃人。

當我准備選擇四小時，同事、朋友紛紛友好提醒，三小四小的孩子多為留守兒童，習慣不好，小心小孩在裏面跟著學壞，再說了，你看有哪個領導的孩子或孫子送進這樣的學校的，你要看看風向標。聽到這樣的話，本來比較堅決的我有點動搖了，迷茫了，焦慮了。不禁自問擔心什麼呢，擔心自己在拿孩子做實驗，之前沒有成功的先例，這是我們最不放心的。

如何緩解家長們的迷茫和焦慮，我覺得起社會導向作用的領導們大有可為。

首先，以身示範，讓自家孩子就近入學，所謂“上行下效”，這種示範作用是不可小覷的。當親戚朋友請求幫忙的時候，更不能以職務之便，幫其將孩子送進名校，而是抓住機會做好宣傳和示範。

其次，政策傾向，宣傳引導。百年老校固然是地方名片，地區教育均衡發展更是地方應追求的教育發展目標之一，也是地區更美好的未來之所在。資金投入、活動舉辦、比賽名額傾向、校園視察等方面盡可能照顧到名校之外的學校。

其三，加強對各個學校的督導，及時發現問題，及時規範教育，及時推廣各校好的教育方式方法，不要讓各個小學各自為陣，讓地區小學形成一個整體。甚至可以讓學生遊學參觀，各個學校互相學習。

若能如此，家長們還能有那麼多的迷茫和焦慮嗎？迷茫焦慮一旦消除，對於名校家長不會再趨之若鶩了，也許因此還會出現兩個三個四個與所謂的名校並肩的學校呢！強制的教育均衡制度，總能讓家長們找到漏洞，因而出現新的問題。

因此推行強硬的制度措施，不如躬行示範，以此打開人們的心結，家長明白政府領導不在忽悠人，而是依理行事，自然內心明淨坦然HKUE 呃人。